校长  韦平凡                   

（2007.11.06）

一、传统教学有效价值核心：   现代教学有效价值核心：师本→生本

△传授教科书知识         △ 通过教学活动，使学生成为一个具有自主学习态度、自主学习愿望、自主学习能力的生动、活泼发展的人。

二、             教学：教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方

法、教学评价等。

有效的教学目标引领

三、              有效教学  有效的教学过程保证     三者和谐统一来实现

有效的教学结果支持

四、             有效的教学目标引领：“立标”

▲教学目标确立：学情清楚，目标明确。

离不开对学生和教材进行充分的了解，对学生学科素质培养要求有清醒认识。利用教材培养有精心计划，制定某一课的教学目标时，不能割裂的看，要将某一课置于长期的培养大链中系统整体思考，置于前后知识衔接，能力培养连贯来思考。这就是教师的创造性劳动。

▲  教学目标设计通过教案来反映，通过课堂教学实践来实施，通过教学反思随记——实践——改进提高。

充分了解学生，靠日常的、自觉的，基于学生问题的研究来设计。（班主

任有利）

教案→学案。特别是青年教师要认真写教案、详案，走好第一步。（老教

师教材熟悉，学生不熟悉。教案照搬教参是不能要的教案。要创造性的设计。不在乎称教案、学案，实质基于学生必须研究设计。这是教师有为的展示。我校11位老师的“立标和导入”展示，作了很好的实践探讨。）

▲好的教案是提高课堂教学效益的前提。

好的电视剧前提是好剧本。

学情清楚，教材熟悉，目标明确，创造设计。

最糟糕课堂教学：·把教参、课本内容原封不动地照搬灌给学生。缺乏

自己的思维、整理，没能很好处理教学与教参、教

材的关系。

无  为  教  学：①不钻研教材，使用旧教案，乃至一词一句不变动。

不规范教案，简案，没有教学目标引领，没有学情

研究，没有针对学生难度突破。把教参要求5节课

一个教案。或者“学习相关概念”，简案，一通百通。

②四处搜寻“精典教案”，不加改造“拿来”照上。

缺乏个性风格。无法解答学生疑问。

教  师  有  为：·日常自觉地基于学生问题的研究，创造性劳动，参

考教参，借鉴精典，从教学目标确立，导入，整个

教学活动设计，进脑入心，苛求自己上课脱离教案，

不照本宣科。

五、             有效的教学过程保证课堂效益提高。

过程简约，方法适宜，因学而导，促进发展。

▲教学现场组织：脱离教案，教师要有一双发现问题的眼睛。身临其境，敏锐仔细的观察是教师灵活调控课堂的前提。眼观四面，耳听八方。保护学生求知欲，学生学习积极性。

▲    教学过程推进：

教学提问：引而不发促思考

有效的引导应是引而不发的，教师退隐幕后，提出悬念或设问、

假设等，引导学生去发现问题，进而反思探讨的学习过程（特

别是高中）。学生思考给一定时间。现实中教师满足学生齐答，

课本有的实验过程，解题过程，书上写的清楚明白的，让学生

看，没有问的必要。

追    求：力求每节课把更多鲜活的课外相关知识引进课堂，让学生每节

课都有收获。让学生感到不好好听课就会有损失。这样才能提

高学生学习注意力，引起兴趣，提升学习积极性。

教学总结：画龙点睛——精彩总结。

不是将教学内容重复一遍，而是提醒学生一课一得的重点，这

节课的精华展现，不可能面面俱到全懂，知识的连贯，广度拓

展，激发学生继续学习、探索的兴趣愿望。

六、             教学效果的评价

有效的教学结果支持我们对课堂教学效益的评价，这是个复杂的难点问题，也是改革的重点：教学评价。目前：课后练习、辅导、考试（中考、会考、高考）。听课评教。

三查一听：基于以上的认识，本学期开展了“三查一听”活动， 希望引

起青年教师的重视。

从检查看，做得较好的：

教案：彭绍光  陈  夏   周柏任   刘  献   张  英   莫显瑞   陆志安

作业：配套练习利用率提高，除个别没达到基本要求外，都认真做到。除

批阅外，有的老师做到面批：在零距离的互动中，让学生真正体会

到老师的关爱，对学生掌握知识、激发学生求知欲起了重要作用。

老教师凌丽、李士枝、蒙冬迷、农青华、林芬梅达26～70人次，

青年教师张英20人次。陆志安9人次，刘献5人次。

作业要适当，不是越多越好。初一语文作文2周3次，初二语文有2周2次，负担过重。

听课：取他山之石攻玉。初中部全体教师都达到基本要求（1节/周），多

的每月听课12课。高中部少数教师没达到基本要求。希望能加强。

以上实践反思，与大家作个交流，以便进一步探讨，追求有效教学。

谢谢大家！