老师要成为“知识的引路人”
——李聪董事长“五步教学法”示范课的收获与体会
2019年12月17日下午16时30分，我校全体教师齐聚小学部多媒体教室，观摩李聪董事长亲自教授的“五步教学法”示范课。这是一堂“英华五步教学法”的物理示范课，是李聪董事长亲自执鞭的一堂课。此时的董事长，已然置换了身份，成为一名特殊的“老师”。穿着英华校服的几十名高一年级的学生整齐地坐在座位上，数百名老师神情专注地在后面的座位上就座，整个阶梯教室座无虚席，连走廊上也都坐满听课的教师。陆强华校长率领全体校级领导也已早早在座位上端坐和等待。
本节课授课班级为高一（24）班，随着上课铃声响起，师生互致礼仪，屏幕上随即打出课题——《牛顿第二定律》。本节课授课内容为《牛顿第二定律》，李董事长按照“五步教学法”具体步骤，即“立标、自学、练习、解疑、评议”进行授课。没有丝毫赘语，董事长直入主题，在屏幕上亮出的是学习目标“牛顿第二定律的定义；牛顿第二定律的内容；牛顿第二定律的应用”，董事长言简意赅地讲解课堂目标的大致意思，然后安排学生进行为时10分钟的自学。
五步教学法（一）：立标
自学环节董事长安排了几道填空题引导同学们自学，题量虽少，而考查内容涵盖了牛顿第二定律的基本内容，显然经过了精心地设置。经过几分钟的自学后，董事长让几位学生依次上台将自己的答案写在黑板上，随即逐一点评，语意中肯，切中要点。看到学生对题意的完美理解，董事长露出欣慰的笑容，听课的老师也露出满意的面容。
五步教学法（二）：自学
第三个环节是例题演示，是重点环节。两个例题，均是按照牛顿第二定律的定义、内容编拟的，富有生活意味的题目，董事长引导学生深入理解题目，提出自己的疑问，然后进行简要的点拨释疑，在学生理解的基础上，抽点几名学生口头解答或根据题意作出图解。待同学们对例题基本掌握之后，董事长在屏幕上调出2015年的高考真题，出题、读题（默读）、自我解题、上台演示、老师点评，结合学生思维难点、解题释疑，画龙点睛，一气呵成，可谓酣畅淋漓。
五步教学法（三）：练习
五步教学法（四）：解疑
在师生们意犹未尽之时，董事长进行了课堂小结，对牛顿第二定律的知识要点做简要的归纳总结，同时做了知识延伸，告诫同学们注意牛顿第二定律的几个方面的理解：①矢量性②瞬时性③同一性和独立性，并指出，并非所有的实际问题都可以用牛二定律来解答的。继而用“地球在转，为什么地球上的人不因为离心力而甩出地球？”，“陀螺高速旋转，为什么让它骤停时它会复原再转？”这些贴近生活而又蕴含着丰富物理知识的问题，让学生脑洞大开，严谨的科学道理就在常见的生活实践中得以轻松的解答。
五步教学法（五）：评议
最后，董事长以自身说法，告诉同学们，当年读中学时，起初自己对物理不太感兴趣，后来慢慢发现，生活中的物理现象是那么有趣，唤起了自己学习物理的浓厚兴趣，树立了学习的信心。学习是触类旁通的，这样一来，别的科目也有信心学好了。并深有感触地对大家说：“作为教师，不能只做知识的搬运工，要做知识的引路人。”一个好老师，他不仅仅教会学生课本知识，教会学生学习的窍门，也要教会学生做人的道理。董事长在这一方面堪称典范。
课后，我校科研处廖琳旺主任在谈及心得时，表示本堂课受益匪浅，如李董事长在自学环节以问题填空方式引导学生预习，极大地激发了学生的求知欲。
科研处廖琳旺主任谈本节课心得体会
陆校长也进行了精彩的课程观摩总结，并以“怎样的课堂才是好课堂？——我们要努力打造与时俱进的有效课堂”为题发言。陆校长表示，“五步教学法”是适应时代发展的教学方法，课堂体现了“教师为主导、学生为主体、练习为主线、学法为主攻”的课堂体系。陆校长在点评时还特别强调说：“这是一堂高效课堂，同时也是一堂智慧课堂，听君一堂课，胜我十年教，这是一堂成功的物理示范课，是“英华五步教学法”的生动演示”，是一席饕餮盛宴。”
陆强华校长作总结发言
最让人难以忘怀的是李董事长在总结自评时说的那句话“老师要做知识的引路人”。我们应该以此共勉，做学生学习的引路人，做学生人生的引路人。
李董事长精彩的一堂课，以及陆校长精辟的总结，让大家的教育教学理论水平得到很大的提升。与会教师会后纷纷表示，在今后的教学实践中，会自觉认真贯彻“五步教学法”，做到关注学生，让不同层次的学生学有所获，并不断取得进步。
文/龙俊年、陈旻
图/玉莉莉
审编/蒋云
